Participando en la Actividad del Módulo C

Participando en la Actividad del Módulo C

Busca y selecciona una experiencia que haya llamado tu atención por su capacidad innovadora, por ser considerada una buena práctica, porque te gustaría ponerla en marcha en tu contexto de trabajo, etc.

 

Fuente: Foto de archivo - Monolito de piedra en el Camino de Santiago, provincia real de la Jara, Sevilla, Andalucía, España: https://es.123rf.com/photo_31186750_monolito-de-piedra-en-el-camino-de-santiago-provincia-real-de-la-jara-sevilla-andaluc%C3%ADa-espa%C3%B1a.html

 

 

Buscando en el recuerdo...

Hace aproximadamente 17 años, pude participar en una experiencia educativa interesante que fue organizada por el equipo docente del centro donde estudiaba en colaboración con la Academia de Cine "X", no recuerdo su nombre. Se trataba de un curso de cine educativo en el que participaron parte del profesorado y algunos alumnos del centro así como diversos profesionales externos.
Su comienzo consistió en una reunión de todo el alumnado con los organizadores y profesores del curso, y ahora recuerdo esta primera sesión tenía todas las características de una experiencia educativa  creativa, transversal y multidisciplinar con grandes posibilidades de innovación e involucración de la diversidad de personas interesadas, que muy bien podía ser toda la ciudadanía, y por ende todas los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y también personas de avanzada edad. Aquella tarde tuvimos que formar equipo y decidir el trabajo que íbamos a realizar a lo largo del curso.

En definitiva esta experiencia, en concreto para el equipo en el que yo participé, consistió en la producción de un cortometraje al que ya aquella tarde pusimos nombre, "Finde en familia", que para su realización disponíamos de un mes,  teníamos disponible una casa rural en entorno natural y podíamos además, dadas las fechas en las que nos encontrábamos, disfrutar de una frondosa y espectacular estación primaveral. Tras su realización conseguiríamos uno de los principales puestos dentro de la valoración interna del grupo, y también un premio interesante a nivel externo.

"Finde en familia" se refería a una familia en la que sus miembros pasaban casi todo su tiempo distanciados unos de otros, aislados con su actividad particular, o si lo estaban por momentos apenas se comunicaban, ya que gran parte de su tiempo lo pasaban conectados a la Red. Aquel finde, la Red se bloqueó y a continuación se produjo un proceso de tensión, caos, riñas, disputas...a los que afortunadamente les siguieron encuentros más serenos, escucha activa, buena comunicación y entendimiento.  Finalmente momentos de disfrute familiar y toma de conciencia conjunta de la realidad que la unidad familiar estaba viviendo.

Este curso fue una experiencia nueva que me exigió involucrarme en un  proceso de aprendizaje en un entorno diferente o inusual, similar a una experiencia que tuve a mis 18 años aquella vez solo con Jóvenes (o adolescentes). Esta vez se trataba de interactuar con diferentes profesionales de diferentes edades y ámbitos de actividad, en un contexto de dificultad inicial donde se percibían desigualdades y preferencias. Si unas personas éramos más importantes que otras en la fase inicial, sobre todo por nuestra procedencia, profesión y por el papel que teníamos asignado en la obra, muy pronto seríamos iguales, y nuestra valoración habría cambiando a medida que fuésemos teniendo vivencias y obteniendo diferentes visiones y sentimientos compartidos.

A medida que pasaban los días el clima en el grupo era más cordial, familiar e integrado en la obra, al tiempo que se producía fusión de la obra con el contexto real. Se estaba produciendo sentimiento de pertenencia común, una línea de acción común y un avance común. Esta experiencia llegó a ser un referente para el resto del grupo (de todos los participantes del curso), sobre todo por el nivel de unión, complicidad, entendimiento y valoración grupal que alcanzamos.

Esta experiencia me ha servido en un doble sentido: ha sido motivo para seguir buscando experiencias de este tipo, colaborativas y con personas de diferentes características y circunstancias personales y profesionales, también experiencias realizadas en entorno natural. Esta experiencia además me reafirmó, me aportó seguridad y me brindo la oportunidad de identificar con mayor claridad el tipo de persona que me gustaba ser, que me realizaba. Y realmente fue así, porque ahora recuerdo lo poco que me molestó no conseguir el certificado correspondiente por haber participado activamente en el curso. Lo más importante era la vivencia que había tenido, y estaba muy agradecida por ello.



¿Por qué has escogido esa experiencia?

Por varias razones:

Principalmente por mi deseo de vivir en aquella época una experiencia que rompiera moldes relativos a relaciones y procesos de aprendizaje tradicionales, y creo que esta lo fue para todas las personas que participamos en la misma.

- El grupo que conformábamos era heterogéneo, jóvenes, casi adolescentes, personas mayores de avanzada edad, personas adultas de corta y mediana edad como yo, hombres, mujeres, de diferentes profesiones y procedencias, profesores, técnicos, un escritor, dos estudiantes de arte escénico y de ciencias empresariales...

- Se trató de una experiencia motivadora y especialmente significativa para todos por el ambiente real y natural que vivimos, donde estuvieron presentes momentos de tensión, de cansancio, ganas de abandonar, pero también familiaridad y cordialidad, armonía, igualdad de derechos y realización conjunta, aún habiéndonos conocido en el curso.

- Por el papel que tuve en esta experiencia y la valoración creciente del mismo a medida que nos integrábamos en el grupo y el aprendizaje era más interactivo, conjunto, motivador y vital. La valoración inicial fue modificándose a medida que sentíamos una nueva manera de ser, la identidad común estaba presente, y en mi caso concreto, mi papel que era de sonidista, poco valorado inicialmente, fue cobrando su importancia dentro del cometido común.

- Por tratarse de una vivencia entrañable en un entorno natural, llegando a aislarnos de nuestra propia realidad cotidiana, viviendo la creación de la obra como si fuese real, parte de nuestra vida. La preciosa casa de campo cerca de un bello paraje natural, nos sirvió de escenario y también de experimentación de una serie de vivencias interesantes y motivadoras asociadas a la misma.

- También por el hecho de que esta experiencia me motivó posteriormente para seguir eligiendo sentirme parte activa en diversos cursos de formación con personas de diferentes procedencias culturales, edades, profesiones... destaco como más interesantes las que he tenido de Expresión Corporal, Teatro, alguna pequeña experiencia de Mindfulness...


¿Que es lo más destacable / novedoso de esa iniciativa con relación con la promoción de la participación infantil y /o adolescente?

Sobre todo lo más destacable y novedoso para los niños, niñas y adolescentes es sentirse parte activa, importante, reconocida y valorada de una obra atractiva, creativa social común. Y la experiencia educativa que tuvimos tenía esas características, además de ser en grupo heterogéneo representativo de la realidad social del momento, también se trataba de una experiencia creativa que abordaba temas reales, intereses y necesidades reales de todas las personas incluidxs los NNA. Más aún por ser realizada en un entorno bello y natural, donde estuvo presente una mayor motivación, espontaneidad,  convivencia, comunicación,  abordaje de problemas internos del grupo, ayuda mutua y superación de los mismos, disfrute de momentos vitales muy interesantes durante las muchas horas de ensayo,... 


- En primer lugar la creación de una obra nueva, a los niños, niñas y adolescentes les gusta y realiza participar en la creación de obras nuevas que tengan relación con sus propios intereses. Verse representados en las mismas, que sean además valoradas cultural, social, educativa...

- Su realización en equipo y en un ambiente que invita a sentir reconocimiento, valoración y realización de todos los participantes. A los niños, niñas y adolescentes les gusta mucho sentirse escuchados, valorados y miembros colaboradores de un proyecto común importante para todos.

- El ser un grupo heterogéneo o representativo de nuestra sociedad. Si los niños, niñas y adolescentes consiguen motivarse en un grupo de estas características, esto les va a influir positivamente para involucrarse en diversas experiencias colectivas sociales de su vida cotidiana.

- El lugar natural nos invitaba a todos a participar y sacar lo mejor de nosotros mismos para la obra común en curso. La casa, la naturaleza, los animales que pastaban cerca, el canto de los pájaros, el sonido del agua del arroyo que nos acompañaba todo el tiempo, el revoloteo de mariposas y abejas dentro de la sala, la lluvia de la estación primaveral y su paisaje multicolor...

- El ambiente cordial, familiar, motivador y propulsor de la emersión y realización creativa individual y colectiva.

- La experiencia vital conformada por momentos difíciles, esfuerzo individual y colectivo, debate, diálogo, comunicación de calidad, escucha, empatía, abrazos, disfrute de estar juntos, humor, diversión, música, momentos de mindfulness espontáneo también estuvieron presentes...



¿Que posibles retos puede plantear a la hora de llevar a la práctica dicha iniciativa en otros contextos?

En resumen los retos que pueden plantear poner en marcha una iniciativa de este tipo en otros contextos, son desde hacer llegar la información y comunicación previa, la creación de equipos y grupos de trabajo heterogéneos lo más representativos posible de la realidad, su correspondiente fase previa de motivación e involucración una vez iniciada la actividad grupal, hasta el abordaje de problemas y construcción conjunta de una obra base común que genere identidad y sentido de pertenencia de todos los participantes, y contribuya de esa manera a fomentar experiencias interconectadas en red de este tipo...


- Involucrando en definitiva a todos los participantes, y por ende a los niños, niñas y adolescentes, en diversas experiencias formativas y de aprendizaje que sean vitales.

- Haciendo que esas experiencias de aprendizaje sean procesos creativos, aquellas positivas que más nos gustan y realizan a todos independientemente de nuestra edad, que nos suponen la superación de nuestras propias deficiencias y estancamientos. Aquellas que nos llevan a sentirnos motivados a  sacar lo mejor de nosotros mismos y para ponerlo en lo común, en la obra que va fluyendo, se va construyendo gracias a la participación y la colaboración de todos.

- Creando grupos heterogéneos que sean una representación real de nuestra sociedad multicultural, no solo en cuanto a su procedencia, también en cuanto a su manera de ver el mundo, su propia cultura, su edad, profesión y actividad.

- Creando procesos de aprendizaje en entornos naturales mucho más motivadores.

- Creando ese ambiente de pertenencia al grupo, familiar, cordial y propulsor de armonía y realización individual y colectiva, abordando en primer lugar todos los contratiempos, problemas internos, desigualdades, dificultades, bloqueos...sacando a la luz ese deseo individual y colectivo de ser parte de la obra común que fluye con el viento, la lluvia y el sol.

- Consiguiendo en definitiva que esas experiencias sean un abordaje y conocimiento interactivo de nuestra propia realidad y de la realidad misma, y también lo más interesante, una modelación y superación en y de nuestra propia vida.
Etc-


¿Cómo se podrían afrontar dichos retos?

Con confianza, creando unidad, sentido de pertenencia, simplificando, creando bases de acción comunes interactivas, estrategias conjuntas, trabajo en equipo, cruzando y diluyendo las propias fronteras, abriéndonos, desplegando todo nuestro potencial, realizándonos, poniendo todo lo que creamos, fruto de nuestra labor colectiva, en la zona común, para el disfrute de todos...


- La involucración de todos los participantes y por tanto de los niños, niñas y adolescentes, podríamos conseguirla más fácilmente a través de acciones formativas que partan del nosotros, del quienes somos los participantes que estamos reunidos para hacer una obra creativa.

- En concreto, el reto de hacer que todos saquemos lo mejor de nosotros mismos y lo pongamos en lo común creo que requiere de experiencias creativas, dinámicas grupales sencillas que pongan el foco en el conocimiento, reconocimiento y valoración de todos y cada uno de los miembros en primer lugar, y en la identificación, reconocimiento y valoración de la entidad común que emerge cuando interactuamos y realizamos conjuntamente.

- El reto de crear equipos heterogéneos que representen la sociedad real en la que vivimos, requiere informar a toda la población, involucrar a todos los colectivos profesionales, organizaciones, empresas públicas y privadas, amas de casa, personas de avanzada edad, y por supuesto a nuestros primeros protagonistas, los niños, niñas y adolescentes. Creo que todos ellos tienen mucho que aportar en la obra común en un contexto de igualdad de derechos y obligaciones. El proceso de información, comunicación, creación de grupos, su organización, puesta en marcha, gestión, coordinación, etc, podemos hacerlo más fácil con la ayuda de sistemas en red interconectados. Crear un sistema en red base a nivel municipal, que a su vez esté conectado a nivel autonómico y también a nivel estatal. También a nivel internacional cuando consigamos instaurar las primeras conexiones y realizaciones conjuntas.

- El reto de crear procesos de aprendizaje en entornos naturales es de gran atractivo para toda la población, solo consiste en crear dichos espacios que sean de carácter público y organizarlos para la formación y disfrute de la población.

- El reto de crear un ambiente con sentido de pertenencia, familiar, cordial que propulse nuestra armonía y realización individual y colectiva, requiere la involucración de todos y cada uno de los participantes, en todas y cada una de las pequeñas acciones, es decir, desde su organización, puesta en marcha, hasta su valoración, debate, conversación, reflexión, cooperación continua...

- El reto de que esa experiencia creativa de aprendizaje sea además el abordaje de asuntos reales, requiere tratar estos asuntos en segundo lugar, es decir, después de haber trabajado el quien somos, desde donde partimos como individuos y como grupo y hacia donde queremos ir en estos primeros momentos de acción conjunta. También requiere crear un marco estratégico que de vida a la interoperatividad del grupo, que la llene de matices vitales, que le haga tener su propia identidad, única, genuina y sin igual.

Realiza un breve comentario sobre los niveles de participación de la infancia / adolescencia siguiendo el modelo Clarity de Lardner 2011

En cuanto a las decisiones a tomar, creo que ha de producirse un consenso entre todos los participantes, independientemente de la edad que estos tengan. Los niños, niñas y adolescentes son parte del grupo familiar y educativo donde están ubicados y deben formar parte en igualdad de condiciones, derechos y responsabilidades que los demás, ya sean jóvenes, adultos o personas de avanzada edad.

En cuanto a como hacer las cosas es un proceso similar al anterior. Ellos también tienen grandes, interesantes y creativas ideas que enriquecen todas y cada una de las acciones colectivas. La mejor forma de proceder en estas decisiones es también de manera colaborativa.

Ambos ( o todos los participantes) deciden durante el proceso, siempre puede ser momento para tomar decisiones y la mejor forma de hacerlo es desde el consenso.

Creo que tanto adultos, como niños, niñas y adolescentes tienen la capacidad de encontrar la información que necesitan para generar conocimiento entre todos. Pueden acceder a la Red u otras vías y buscar los contenidos necesarios cuando corresponda o sea necesario.

La implementación es asunto de todos, niños, niñas, adolescentes, adultos…ha de hacerse mediante un proceso colaborativo o un trabajo de equipo.

La iniciativa puede ser una mezcla entre diversas estructuras ya creadas anteriormente y otraa creadas posteriormente entre todos, o bien las primeras son base para las posteriores…Todo lo construido merece la pena ser visto, valorado, reflexionado, para a partir de ello crear algo nuevo mucho más pertinente o adecuado a la situación del momento, desde una visión multidisciplinar, holística y transversal enriquecedora.

Todos los participantes, cualquier participante puede crear la última palabra o la palabra más adecuada a cada situación, independientemente de su edad. Cualquier participante, en un momento dado puede ser el principal protagonista de nuestra obra común.

 Fuente: Flores silvestres de España. Grupo II. Andalucía: https://flores-silvestres-2016.blogspot.com/2018/02/flores-silvestres-grupo-ii-andalucia.html