Participando en la Actividad del Módulo D

Abordando la Realidad de la Participación de la Infancia y Adolescencia en el Municipio

Reflexionando sobre el modelo de participación de los niños, niñas y adolescentes (NNA), centrándome en el ámbito que más conozco, municipio, centro educativo, centro de acogimiento residencial, protección...

Analizando mediante la técnica  DAFO la situación real de los NNA en el ámbito elegido, su nivel de empoderamiento, su compromiso adquirido, el de las instituciones y profesionales, también el de otros actores clave.

Para realizar esta actividad me centro en el Municipio y su influencia en lo global y viceversa. También pondré el foco en experiencias sociales que nos motivan a cambiar, a modelar nuestro pensamiento, comportamiento y nuestras acciones individuales y colectivas.

Introducción

Entiendo que nos encontramos en un momento histórico clave en el que hablar de promocionar la participación de Niños, Niñas y Adolescentes, es hacerlo para toda la Ciudadanía. 

De acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño y las Recomendaciones de la Comisión Europea, nuestras Administraciones Públicas crean los planes que dan impulso a la Normativa y hacen posible la dignidad humana como valor fundamental de la Vida de la Unión Europea y el bienestar de todos sus ciudadanos.

El II Plan de Infancia y Adolescencia en Andalucía promueve la presencia y participación de los NNA, de su mirada en las políticas públicas y planes de acción municipales en un contexto de interoperatividad, transversalidad,  intersectorialidad y coordinación entre los diferentes actores y áreas municipales, a través de compromisos y consecución de interesantes y atractivos retos.

Uno de esos retos es crear comunidad de aprendizaje, formación y sensibilización para hacer llegar las herramientas y recursos clave a los principales actores que están promoviendo su consecución y también para la motivación de todos los ciudadanos.  

Estamos favoreciendo la Participación de NNA, la participación activa de representantes políticos y profesionales de nuestros municipios, al tiempo que estamos demandando mayor y mejor participación de todas las familias, de todos los jóvenes, adultos y personas de avanzada edad. 

Poner en marcha un Plan de promoción de la participación para dar respuesta a los derechos de  los NNA, es hacerlo para toda la ciudadanía y en beneficio de toda la sociedad.

La creación de equipos heterogéneos y la confluencia de los diferentes sectores y actores,   genera espacios de intercambio y creación de nuevas estrategias que se movilizan haciendo crecer la confianza,  la iniciativa y la creatividad. Manan nuevas políticas públicas en defensa y promoción de los derechos de los NNA y también de sus padres, hermanos, abuelos,… de toda la Ciudadanía.

Generamos ambientes de confianza, iniciativa, creatividad y construcción conjunta donde  los niños, niñas y adolescentes son parte activa y proactiva clave e importante al tiempo que conseguimos despertar el interés, la motivación y el deseo de participar, colaborar, construir y ser agentes de cambio importantes, atractivos e interesantes...también de todos los ciudadanos involucrados.

Se produce un proceso de aprendizaje especialmente motivador donde los NNA tienen mucho  de gran valor que aportar, y donde jóvenes, adultos y personas de avanzada edad, sienten despliegar su creatividad y deseo de realización.

Dibujo interactivo 1

Estamos hablando de construir algo genuinamente nuevo donde todos somos importantes y especiales protagonistas de la obra común.

El análisis DAFO contemplará también todo lo referente a esta primera fase de formación y sensibilización. Como nos encontramos actualmente en el municipio en cuanto al conocimiento del Plan y la formación y sensibilización que disponemos para ponerlo en marcha desde la inclusión y participación activa de todos los ciudadanos.

Comentando sobre esta propuesta...

De todas las experiencias que se están poniendo en marcha para dar impulso a la formación y sensibilización en sintonía con la promoción de la participación de los NNA, de acuerdo con el II Plan de Participación de NNA de Andalucía, destaco aquellas que son herramientas sociales con mayor capacidad y potencial de cambio. Me estoy refiriendo a las Dinámicas de Animación Sociocultural y el Teatro.
Necesitamos cultivar Identidad, Cultura Social y sentido de pertenencia al municipio y a la sociedad que conformamos, para que nos sea más fácil conseguir la participación y los objetivos del Plan. 

 Fuente: Pau on Twitter @NelsonBocaranda "Ver para creer"...:  https://twitter.com/pauhermanb/status/319602302614917120

"O teatro é o encontro com a nossa natureza individual e coletiva, é a expressão sincera dos nossos desejos em sincronia com a nossa genuína identidade e experiência cotidiana, é o caminho mais rápido para a modelagem e a construção conjunta do mundo que precisamos..."

 

El Análisis DAFO

Entiendo que todo lo que sucede en el municipio tiene cada vez mayor influencia en lo global y viceversa. Vivimos tiempos de conexiones diversas, de migraciones, de convivencias multiculturales.

Necesitamos cultivar Cultura Social Positiva en nuestros municipios que nos lleve a todos a integrarnos como ciudadanos en un contexto intercultural de entendimiento y de puesta en valor creciente de nosotros mismos, de nuestras comunidades y del mundo que conformamos. Creando espacios para la convivencia, para la buena comunicación y la identificación de los elementos clave. Posibilitando la realización conjunta de acciones creativas, promoviendo el aprendizaje y la generación del conocimiento que precisa cada situación,  Creando nuevos modelos de actuación individual y colectiva en el municipio y en la Red. Ideando propuestas de acción conjunta que nos conlleven beneficio con proyección positva en los demás municipios...es un buen comienzo para construir el cambio que necesitamos.

Como nos encontramos actualmente en el municipio en cuanto a la creación de una línea estratégica común para la integración de toda la ciudadanía en los procesos de participación puestos en marcha.

 

Nuestras Fortalezas:


- Recursos disponibles: En líneas generales creo que los municipios españoles y andaluces disponen de una gran variedad de recursos, y diversidad de experiencias de este tipo. Disponen de recursos personales y profesionales, tecnológicos, de infraestructura, como materiales de otro tipo a los que se les puede optimizar desde la colaboración público privada y desde los diferentes actores y sectores involucrados. Entiendo que las Administraciones Públicas deben sintonizar y crear unidad, acción, interacción e implicación, y que esto va a ser muy positivo y motivador en la optimización de recursos conjunta.


- Variedad de Productos: Creo que estamos en un buen momento politico, normativo, económico, cultural,..o en definitiva histórico para crear y organizar una experiencia de aprendizaje inclusiva e inmersiva de toda la ciudadanía en el proceso de participación y vitalización activa del Plan. A través de un taller de teatro para toda la ciudadanía, podemos generar sentido de pertenencia y nuevas herramientas, recursos y productos que revitalicen los ya existentes. Creando engranaje y sintonía con aquellos.

- Atención personalizada con asesoramiento técnico: Creo que nuestros equipos profesionales son cada vez más pertinentes y capacitados. Disponen de mayor conocimiento y habilidades técnicas para llevar a cabo sus funciones vinculadas con la atención personalizada. Esta experiencia puede ayudar mucho a esta labor.

- Horarios de atención a la ciudadanía: Todas las instituciones pueden colaborar en la atención, formación y comunicación a la ciudadanía. Los centros educativos, los ayuntamientos, los centros sanitarios, etc.

- Trato al ciudadano: El trato y la atención a la ciudadanía es cada vez de mayor calidad. Los empleados publicos y privados tenemos cada vez mas compromiso e implicación profesional en el buen trato y en dar pertinente respuesta a cada unx de lxs ciudadano/as.

- Actitud de los equipos de trabajo: la actitud de los equipos de trabajo tiende a ser colaborativa y de apertura a lo nuevo, la interacción y consecución de logros. Se van superando problemas vinculados a tradicionales acciones individualistas y competitivas. La formación y sensibilización pone el foco cada vez más en la superación de limitaciones, bloqueos, disfunciones propias de una cultura social y organizacional rudimentaria. Vamos prosperando poco a poco y un taller de teatro de este tipo puede servirnos para dar empuje a este proceso de superación.


Debilidades:

- Evitables: acciones individualistas y competitivas que generan gastos adicionales o elevados y baja optimización de los recursos públicos y privados... Superables con una buena comunicación, interoperatividad y trabajo conjunto de calidad...

- Mejorables: la comunicación intra e inter organizacional, el conocimiento de la organización, su misión, visión y valores, su propósito, el objetivo común con las demás organizaciones, la participación de toda la ciudadanía, la colaboración y el trabajo en equipo. El uso adecuado del saber y del conocimiento, la construcción conjunta continua del mismo, la optimización de los recursos, el buen uso de la Red, la interoperatividad...

- Desventajas:  en ciertos aspectos la lentitud y deficiencia de funcionamiento, crecimiento, motivación, transformación, modelado, estrategias, logros, involucración, comunicación. Superables si nos movemos todas las organizaciones y sus miembros hacia un propósito comun, asumimos una misión común, sentido de pertenencia y propiedad en lo común...  Encontramos nuestra razón de ser y el sentido último y principal de nuestra existencia en lo común.

- Como lo percibe la ciudadanía: percibe en ocasiones incoherencia, inseguridad, desconocimiento, desconexión, falta de sintonía, desconfianza, desatención... En otras percibe lo contrario. En ocasiones caos, incertidumbre, desconcierto.

- Los factores que reducen la involucración y la interoperatividad: la falta de cultura organizacional, de indentidad, de unidad, de genuinidad, de ser únicos, genuinos y atractivos ante los demás. La baja calidad, la no respuesta a las demandas sociales, la no involucración social. La no colaboración con otras organizaciones, el actuar desconectados, de manera aislada, la no participación en procesos de desarrollo innovadores.

- Que se hace mal que se puede superar: la escucha activa y la atención personalizada. el establecimiento de relaciones clave, líneas estratégicas de comunicación, colaboración internas y externas, involucrar a la ciudadanía, construcción conjunta, modelado de nuestra cultura social, organizacional e interorganizacional...

- Falta de dirección estratégica clara: necesidad de trabajar en ello, crear una dirección única a seguir por todos los ciudadanos en cuanto a la participación impulsada desde el Plan y el Proyecto Director que le da vida...

- Incapacidad de Financiación: necesidad de amoldar el Plan a los recursos disponibles. poner en marcha un nuevo proyecto no tiene por qué implicar grandes gastos económicos, podemos reciclar recursos, reutilizar infraestructuras, buscando siempre la colaboración y el entendimiento en cuanto a  procedimientos, pertinencia de la colaboración y trabajo conjunto.

- Falta de habilidades clave: necesidad de incentivar aún más la adquisición de habilidades clave para poner en marcha un proyecto y una experiencia de teatro de este tipo y conseguir la participación integrada de toda la ciudadanía. Tenemos diversos y buenos profesionales y ya se están creando equipos heterogéneos que abordan la realidad de manera transversal, multidisciplinar e intersectorial. Son un referente importante y un recurso valioso para aprender a hacer a partir de lo que se ha hecho y se está haciendo.

- Atraso en I+D: El Plan en sí y la experiencia de teatro en esta primera fase de formación y sensibilización, son espacios vitales de encuentro para la innovación y el desarrollo personal y social.

- Exceso de problemas operativos internos: los problemas existen porque somos personas con falta de realización individual y colectiva. Necesitamos motivación, no solo información, conocimiento e involucración en los proyectos que se estan poniendo en marcha, también sentirnos parte importante de los mismos, valorados en los equipos,  procesos de participación, colaboración que estos ponen en marcha.

Instalaciones obsoletas:  con las ideas claras sobre cual es nuestra labor como Ciudadanía y quienes somos cada uno de nosotros en cuanto a la misma, siendo conscientes del sentido y beneficios que tiene nuestra misión común, la obsolescencia tiene garantías de superación. Genera una mayor participación y colaboración de todos los actores sociales, mayor positividad, optimismo, alegría de hacer y de construir los recursos e instalaciones que vamos necesitando.

Costes: en este contexto de aprendizaje social, de toma de conciencia de nuestra realidad colectiva e individual como Ciudadanía, los procesos de colaboración intersectorial e intercultural emergentes y los costes vinculados a los mismos, también podemos gestionarlos favorablemente mediante la  formación y sensibilización que cada situación y circunstancia nos demanda.

B. Análisis Externo

Oportunidades. Factores positivos del entorno

- Las circunstancias que mejoran la situación de nuestra organización: la adecuada interacción interna y externa. la buena comunicación. La colaboración y el trabajo en equipo interorganizacional. La creación de equipos heterogéneos transversales que conectan y sintonizan las diversas acciones puestas en marcha a nivel interno y externo. La participación activa colaborativa intra e inter organizacional en proyectos creativos que atiendan los asuntos reales y den respuesta pertinente a los mismos...La creación de Sistemas Red Ecosistémicos, la conexión de todos los actores en los mismos. La interoperatividad, optimización de recursos, gestión conjunta...

-  Tendencias que nos favorecen, que favorecen a nuestra organización y a las demás organizaciones: la toma de conciencia y sensibilización de nuestra realidad actual y de sus necesidades urgentes clave, la identificación clara de nuestra misión como equipo global, la creación de líneas estratégicas comunes en cada organización vinculadas y sintonizadas con la linea estratégica común de todas ellas. La creación de espacios digitales y analógicos para la operatividad. La identificación, valoración y preservación de los recursos clave. La creación de planes de acción conjuntos conectados con la realidad. La implementación enterconectada de los mismos. La creación de experiencias de aprendizaje y motivación asociadas a dicha implementación, el disfrute y sintonía con nuestro sentido de pertenencia y propiedad al mundo y a la organización en la que colaboramos, etc. Todas estas tendencias también favorecen una experiencia creativa y realizadora como es un taller de teatro integrativo de toda la ciudadanía.

- Existe una coyntura en la economía del país propicia: se está produciendo la creación de economías interconectadas, apoyo entre organizaciones, lineas de acciones conjuntas. Es cada vez más generalizada la certeza de que necesitamos crear el plan/ sistema base común que nos conduce a todos y conduce a todos los pequeños, medianos y grandes planes de acción de corto, medio o a largo plazo, en la misma dirección: Se está haciendo para favorecer la produción del engranaje que necesitamos y un taller de teatro integrativo de la ciudadanía puede ser un interesante aliado.

- Que cambios de normatividad legal y política: Se está produciendo apoyo político y normativo para fomentar la valoración del ser humano, de sus derechos y obligaciones democráticos, el favorecimietno de planes de acción conjuntas,  de creación de comunidades de profesionalidad heterogénea, apoyo a la participación y colaboración transversal, intersectorial, muldisciplinar, interorganizacional, la interoperatividad, la puesta en marcha de proyectos clave conectados con la realidad... Se está dando empuje a todo tipo de experiencias de aprendizaje que favocen la adquisición de competencias, habilidades, conocimientos, actitudes, valores y aptitudes que favorecen la puesta en marcha de experiencias integrativas como es un taller de teatro para toda la ciudadanía..

- Qué cambios en los patrones sociales y de estilos de vida se están presentando: Los patrones sociales están evolucionando favorablemente, debido por un lado a nuestra mayor interacción en la Red y toda la influencia positiva que esto tiene en nuestras relaciones y construcciones sociales y en nuestra vida diaria. Por otro lado también esta consecución se debe a las migraciones y la confluencia multicultural en los municipios. La convivencia intercultural se produce de manera natural, se produce entendimiento y valoración natural de cada cultura a partir de las interacciones y del conocimiento que estas suponen. Emergen nuevas necesidades sociales y nuevas formas de aprender en equipos heterogéneos e interculturales. Lo que sucede en el municipio influye en lo global gracias a esta mayor interconexión. Lo que sucede en lo global de manera generalizada influye en el municipio. Lo virtual y lo analógico se fusionan creando una nueva realidad. Emerge el deseo sincero de disfrutar la vida, de hacer colaborativamente el bien y hacer para que todas las personas la disfruten. Emerge el deseo sincero de conocer y emprender procesos de aprendizaje holístico que parten de la identificación de quienes somos como seres humanos y cual es nuestro verdadero propósito en el mundo. Todo ello beneficia potencialmente a una experiencia del tipo que estamos comentando.

 Amenazas:

- Obstaculos que se presentan a las personas y las organizaciones que conforman: las estructuras organizativas rígidas que no funcionan en el contexto actual, la propia educación incompleta o deficiente, la falta de toma de conciencia de la propia realidad individual y colectiva, de la misión, visión y valores, de nuestra identidad, falta de principios éticos, los problemas mundiales actuales que influyen en el pensamiento individual y colectivo mermando su deseo de realización, su natural potencial y creatividad, la guerra por el territorio, por la imposición de culturas o identidades, la ambición, la falta de principios y valores humanos, la escasez o inexistencia de recursos en determinados territorios, las migraciones insostenibles... Todo ello es abordable positivamente en un Taller de Teatro de este tipo.

- Qué se está haciendo a nivel de competitividad: todavía está presente la competitividad que bloquea el deseo de participar, de aprender y ser parte del grupo, el municipio y el mundo. Todo ello también es abordable para darle un giro en esta experiencia que proponemos como intetrativa e inmersiva de la Ciudadanía en los asuntos de la Comunidad.

- Problemas de recursos y de capital:Todavía está presente la tendencia a crear los propios recursos para finalidades propias con un capital propio y competitivo, y esto merma o en algunos casos imposibilita la participación, colaboración y las posibilidades de realización comentadas. También esta tendencia es abordable y modelable.

- La influencia de los anteriores aspectos en la actividad de nuestra propósito de vida interorganizacional: la influencia es clara, si cada cual actúa a su antojo compitiendo por alcanzar los primeros puestos en el mercado, la política, la economía, la cultura o la sociedad, no conseguimos nada. La influencia es también tratable y moldeable a través de la toma de conciencia y la creación de una nueva Cultura Social.

Por el contrario, si todos nos formamos y nos sensibilizamos en cuanto al valor, importancia, motivación e influencia en el despliegue de la creatividad y la realización individual y colectiva,  que tiene el II PLan de Participación de NNA de Andalucía para toda la Ciudadanía y para todos los habitantes del mundo, conseguiremos la suficiente involucración en las diversas, ricas, interesantes y atractivas experiencias de aprendizaje holístico- intercultural en nuestro territorio, cuya repercusión va a ser  muy favorable no solo en concreto en el contexto municipal en el que actúa, también, dadas nuestro actual nivel de interacción e influencia glocal (y global), también en todos los demás.

Dibujo Interactivo 2

Participando en la Actividad del Módulo C

Participando en la Actividad del Módulo C

Busca y selecciona una experiencia que haya llamado tu atención por su capacidad innovadora, por ser considerada una buena práctica, porque te gustaría ponerla en marcha en tu contexto de trabajo, etc.

 

Fuente: Foto de archivo - Monolito de piedra en el Camino de Santiago, provincia real de la Jara, Sevilla, Andalucía, España: https://es.123rf.com/photo_31186750_monolito-de-piedra-en-el-camino-de-santiago-provincia-real-de-la-jara-sevilla-andaluc%C3%ADa-espa%C3%B1a.html

 

 

Buscando en el recuerdo...

Hace aproximadamente 17 años, pude participar en una experiencia educativa interesante que fue organizada por el equipo docente del centro donde estudiaba en colaboración con la Academia de Cine "X", no recuerdo su nombre. Se trataba de un curso de cine educativo en el que participaron parte del profesorado y algunos alumnos del centro así como diversos profesionales externos.
Su comienzo consistió en una reunión de todo el alumnado con los organizadores y profesores del curso, y ahora recuerdo esta primera sesión tenía todas las características de una experiencia educativa  creativa, transversal y multidisciplinar con grandes posibilidades de innovación e involucración de la diversidad de personas interesadas, que muy bien podía ser toda la ciudadanía, y por ende todas los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y también personas de avanzada edad. Aquella tarde tuvimos que formar equipo y decidir el trabajo que íbamos a realizar a lo largo del curso.

En definitiva esta experiencia, en concreto para el equipo en el que yo participé, consistió en la producción de un cortometraje al que ya aquella tarde pusimos nombre, "Finde en familia", que para su realización disponíamos de un mes,  teníamos disponible una casa rural en entorno natural y podíamos además, dadas las fechas en las que nos encontrábamos, disfrutar de una frondosa y espectacular estación primaveral. Tras su realización conseguiríamos uno de los principales puestos dentro de la valoración interna del grupo, y también un premio interesante a nivel externo.

"Finde en familia" se refería a una familia en la que sus miembros pasaban casi todo su tiempo distanciados unos de otros, aislados con su actividad particular, o si lo estaban por momentos apenas se comunicaban, ya que gran parte de su tiempo lo pasaban conectados a la Red. Aquel finde, la Red se bloqueó y a continuación se produjo un proceso de tensión, caos, riñas, disputas...a los que afortunadamente les siguieron encuentros más serenos, escucha activa, buena comunicación y entendimiento.  Finalmente momentos de disfrute familiar y toma de conciencia conjunta de la realidad que la unidad familiar estaba viviendo.

Este curso fue una experiencia nueva que me exigió involucrarme en un  proceso de aprendizaje en un entorno diferente o inusual, similar a una experiencia que tuve a mis 18 años aquella vez solo con Jóvenes (o adolescentes). Esta vez se trataba de interactuar con diferentes profesionales de diferentes edades y ámbitos de actividad, en un contexto de dificultad inicial donde se percibían desigualdades y preferencias. Si unas personas éramos más importantes que otras en la fase inicial, sobre todo por nuestra procedencia, profesión y por el papel que teníamos asignado en la obra, muy pronto seríamos iguales, y nuestra valoración habría cambiando a medida que fuésemos teniendo vivencias y obteniendo diferentes visiones y sentimientos compartidos.

A medida que pasaban los días el clima en el grupo era más cordial, familiar e integrado en la obra, al tiempo que se producía fusión de la obra con el contexto real. Se estaba produciendo sentimiento de pertenencia común, una línea de acción común y un avance común. Esta experiencia llegó a ser un referente para el resto del grupo (de todos los participantes del curso), sobre todo por el nivel de unión, complicidad, entendimiento y valoración grupal que alcanzamos.

Esta experiencia me ha servido en un doble sentido: ha sido motivo para seguir buscando experiencias de este tipo, colaborativas y con personas de diferentes características y circunstancias personales y profesionales, también experiencias realizadas en entorno natural. Esta experiencia además me reafirmó, me aportó seguridad y me brindo la oportunidad de identificar con mayor claridad el tipo de persona que me gustaba ser, que me realizaba. Y realmente fue así, porque ahora recuerdo lo poco que me molestó no conseguir el certificado correspondiente por haber participado activamente en el curso. Lo más importante era la vivencia que había tenido, y estaba muy agradecida por ello.



¿Por qué has escogido esa experiencia?

Por varias razones:

Principalmente por mi deseo de vivir en aquella época una experiencia que rompiera moldes relativos a relaciones y procesos de aprendizaje tradicionales, y creo que esta lo fue para todas las personas que participamos en la misma.

- El grupo que conformábamos era heterogéneo, jóvenes, casi adolescentes, personas mayores de avanzada edad, personas adultas de corta y mediana edad como yo, hombres, mujeres, de diferentes profesiones y procedencias, profesores, técnicos, un escritor, dos estudiantes de arte escénico y de ciencias empresariales...

- Se trató de una experiencia motivadora y especialmente significativa para todos por el ambiente real y natural que vivimos, donde estuvieron presentes momentos de tensión, de cansancio, ganas de abandonar, pero también familiaridad y cordialidad, armonía, igualdad de derechos y realización conjunta, aún habiéndonos conocido en el curso.

- Por el papel que tuve en esta experiencia y la valoración creciente del mismo a medida que nos integrábamos en el grupo y el aprendizaje era más interactivo, conjunto, motivador y vital. La valoración inicial fue modificándose a medida que sentíamos una nueva manera de ser, la identidad común estaba presente, y en mi caso concreto, mi papel que era de sonidista, poco valorado inicialmente, fue cobrando su importancia dentro del cometido común.

- Por tratarse de una vivencia entrañable en un entorno natural, llegando a aislarnos de nuestra propia realidad cotidiana, viviendo la creación de la obra como si fuese real, parte de nuestra vida. La preciosa casa de campo cerca de un bello paraje natural, nos sirvió de escenario y también de experimentación de una serie de vivencias interesantes y motivadoras asociadas a la misma.

- También por el hecho de que esta experiencia me motivó posteriormente para seguir eligiendo sentirme parte activa en diversos cursos de formación con personas de diferentes procedencias culturales, edades, profesiones... destaco como más interesantes las que he tenido de Expresión Corporal, Teatro, alguna pequeña experiencia de Mindfulness...


¿Que es lo más destacable / novedoso de esa iniciativa con relación con la promoción de la participación infantil y /o adolescente?

Sobre todo lo más destacable y novedoso para los niños, niñas y adolescentes es sentirse parte activa, importante, reconocida y valorada de una obra atractiva, creativa social común. Y la experiencia educativa que tuvimos tenía esas características, además de ser en grupo heterogéneo representativo de la realidad social del momento, también se trataba de una experiencia creativa que abordaba temas reales, intereses y necesidades reales de todas las personas incluidxs los NNA. Más aún por ser realizada en un entorno bello y natural, donde estuvo presente una mayor motivación, espontaneidad,  convivencia, comunicación,  abordaje de problemas internos del grupo, ayuda mutua y superación de los mismos, disfrute de momentos vitales muy interesantes durante las muchas horas de ensayo,... 


- En primer lugar la creación de una obra nueva, a los niños, niñas y adolescentes les gusta y realiza participar en la creación de obras nuevas que tengan relación con sus propios intereses. Verse representados en las mismas, que sean además valoradas cultural, social, educativa...

- Su realización en equipo y en un ambiente que invita a sentir reconocimiento, valoración y realización de todos los participantes. A los niños, niñas y adolescentes les gusta mucho sentirse escuchados, valorados y miembros colaboradores de un proyecto común importante para todos.

- El ser un grupo heterogéneo o representativo de nuestra sociedad. Si los niños, niñas y adolescentes consiguen motivarse en un grupo de estas características, esto les va a influir positivamente para involucrarse en diversas experiencias colectivas sociales de su vida cotidiana.

- El lugar natural nos invitaba a todos a participar y sacar lo mejor de nosotros mismos para la obra común en curso. La casa, la naturaleza, los animales que pastaban cerca, el canto de los pájaros, el sonido del agua del arroyo que nos acompañaba todo el tiempo, el revoloteo de mariposas y abejas dentro de la sala, la lluvia de la estación primaveral y su paisaje multicolor...

- El ambiente cordial, familiar, motivador y propulsor de la emersión y realización creativa individual y colectiva.

- La experiencia vital conformada por momentos difíciles, esfuerzo individual y colectivo, debate, diálogo, comunicación de calidad, escucha, empatía, abrazos, disfrute de estar juntos, humor, diversión, música, momentos de mindfulness espontáneo también estuvieron presentes...



¿Que posibles retos puede plantear a la hora de llevar a la práctica dicha iniciativa en otros contextos?

En resumen los retos que pueden plantear poner en marcha una iniciativa de este tipo en otros contextos, son desde hacer llegar la información y comunicación previa, la creación de equipos y grupos de trabajo heterogéneos lo más representativos posible de la realidad, su correspondiente fase previa de motivación e involucración una vez iniciada la actividad grupal, hasta el abordaje de problemas y construcción conjunta de una obra base común que genere identidad y sentido de pertenencia de todos los participantes, y contribuya de esa manera a fomentar experiencias interconectadas en red de este tipo...


- Involucrando en definitiva a todos los participantes, y por ende a los niños, niñas y adolescentes, en diversas experiencias formativas y de aprendizaje que sean vitales.

- Haciendo que esas experiencias de aprendizaje sean procesos creativos, aquellas positivas que más nos gustan y realizan a todos independientemente de nuestra edad, que nos suponen la superación de nuestras propias deficiencias y estancamientos. Aquellas que nos llevan a sentirnos motivados a  sacar lo mejor de nosotros mismos y para ponerlo en lo común, en la obra que va fluyendo, se va construyendo gracias a la participación y la colaboración de todos.

- Creando grupos heterogéneos que sean una representación real de nuestra sociedad multicultural, no solo en cuanto a su procedencia, también en cuanto a su manera de ver el mundo, su propia cultura, su edad, profesión y actividad.

- Creando procesos de aprendizaje en entornos naturales mucho más motivadores.

- Creando ese ambiente de pertenencia al grupo, familiar, cordial y propulsor de armonía y realización individual y colectiva, abordando en primer lugar todos los contratiempos, problemas internos, desigualdades, dificultades, bloqueos...sacando a la luz ese deseo individual y colectivo de ser parte de la obra común que fluye con el viento, la lluvia y el sol.

- Consiguiendo en definitiva que esas experiencias sean un abordaje y conocimiento interactivo de nuestra propia realidad y de la realidad misma, y también lo más interesante, una modelación y superación en y de nuestra propia vida.
Etc-


¿Cómo se podrían afrontar dichos retos?

Con confianza, creando unidad, sentido de pertenencia, simplificando, creando bases de acción comunes interactivas, estrategias conjuntas, trabajo en equipo, cruzando y diluyendo las propias fronteras, abriéndonos, desplegando todo nuestro potencial, realizándonos, poniendo todo lo que creamos, fruto de nuestra labor colectiva, en la zona común, para el disfrute de todos...


- La involucración de todos los participantes y por tanto de los niños, niñas y adolescentes, podríamos conseguirla más fácilmente a través de acciones formativas que partan del nosotros, del quienes somos los participantes que estamos reunidos para hacer una obra creativa.

- En concreto, el reto de hacer que todos saquemos lo mejor de nosotros mismos y lo pongamos en lo común creo que requiere de experiencias creativas, dinámicas grupales sencillas que pongan el foco en el conocimiento, reconocimiento y valoración de todos y cada uno de los miembros en primer lugar, y en la identificación, reconocimiento y valoración de la entidad común que emerge cuando interactuamos y realizamos conjuntamente.

- El reto de crear equipos heterogéneos que representen la sociedad real en la que vivimos, requiere informar a toda la población, involucrar a todos los colectivos profesionales, organizaciones, empresas públicas y privadas, amas de casa, personas de avanzada edad, y por supuesto a nuestros primeros protagonistas, los niños, niñas y adolescentes. Creo que todos ellos tienen mucho que aportar en la obra común en un contexto de igualdad de derechos y obligaciones. El proceso de información, comunicación, creación de grupos, su organización, puesta en marcha, gestión, coordinación, etc, podemos hacerlo más fácil con la ayuda de sistemas en red interconectados. Crear un sistema en red base a nivel municipal, que a su vez esté conectado a nivel autonómico y también a nivel estatal. También a nivel internacional cuando consigamos instaurar las primeras conexiones y realizaciones conjuntas.

- El reto de crear procesos de aprendizaje en entornos naturales es de gran atractivo para toda la población, solo consiste en crear dichos espacios que sean de carácter público y organizarlos para la formación y disfrute de la población.

- El reto de crear un ambiente con sentido de pertenencia, familiar, cordial que propulse nuestra armonía y realización individual y colectiva, requiere la involucración de todos y cada uno de los participantes, en todas y cada una de las pequeñas acciones, es decir, desde su organización, puesta en marcha, hasta su valoración, debate, conversación, reflexión, cooperación continua...

- El reto de que esa experiencia creativa de aprendizaje sea además el abordaje de asuntos reales, requiere tratar estos asuntos en segundo lugar, es decir, después de haber trabajado el quien somos, desde donde partimos como individuos y como grupo y hacia donde queremos ir en estos primeros momentos de acción conjunta. También requiere crear un marco estratégico que de vida a la interoperatividad del grupo, que la llene de matices vitales, que le haga tener su propia identidad, única, genuina y sin igual.

Realiza un breve comentario sobre los niveles de participación de la infancia / adolescencia siguiendo el modelo Clarity de Lardner 2011

En cuanto a las decisiones a tomar, creo que ha de producirse un consenso entre todos los participantes, independientemente de la edad que estos tengan. Los niños, niñas y adolescentes son parte del grupo familiar y educativo donde están ubicados y deben formar parte en igualdad de condiciones, derechos y responsabilidades que los demás, ya sean jóvenes, adultos o personas de avanzada edad.

En cuanto a como hacer las cosas es un proceso similar al anterior. Ellos también tienen grandes, interesantes y creativas ideas que enriquecen todas y cada una de las acciones colectivas. La mejor forma de proceder en estas decisiones es también de manera colaborativa.

Ambos ( o todos los participantes) deciden durante el proceso, siempre puede ser momento para tomar decisiones y la mejor forma de hacerlo es desde el consenso.

Creo que tanto adultos, como niños, niñas y adolescentes tienen la capacidad de encontrar la información que necesitan para generar conocimiento entre todos. Pueden acceder a la Red u otras vías y buscar los contenidos necesarios cuando corresponda o sea necesario.

La implementación es asunto de todos, niños, niñas, adolescentes, adultos…ha de hacerse mediante un proceso colaborativo o un trabajo de equipo.

La iniciativa puede ser una mezcla entre diversas estructuras ya creadas anteriormente y otraa creadas posteriormente entre todos, o bien las primeras son base para las posteriores…Todo lo construido merece la pena ser visto, valorado, reflexionado, para a partir de ello crear algo nuevo mucho más pertinente o adecuado a la situación del momento, desde una visión multidisciplinar, holística y transversal enriquecedora.

Todos los participantes, cualquier participante puede crear la última palabra o la palabra más adecuada a cada situación, independientemente de su edad. Cualquier participante, en un momento dado puede ser el principal protagonista de nuestra obra común.

 Fuente: Flores silvestres de España. Grupo II. Andalucía: https://flores-silvestres-2016.blogspot.com/2018/02/flores-silvestres-grupo-ii-andalucia.html

Participando en la Actividad del Módulo B

Los Derechos de la Infancia y Adolescencia en el Trabajo Diario

 

 

"Oye Colibrí, tú que sabes cabalgar al viento
anda y pídele que me cuente un cuento.
Que me diga sus secretos
y me cante las canciones
que le ha ensañado el mar.
Que me muestre el lenguaje de la lluvia
y me diga como llamar a la luna
cuando haga oscuridad.
Oye Colibrí, tu que mueres con el sol, 
dile por favor que no se olvide de mirar
a los que no poseemos alas,
que no se olvide de besar
a quienes soñamos con poder irle a visitar..."
                                                                         Oye Colibrí by Elisabeth Segoviano 


Cuando era pequeña me gustaba crear historias y sentirme principal protagonista de las mismas. De esa manera conseguía satisfacer mis deseos y necesidades de la niñez, a los que no podía dar respuesta de manera habitual en mi experiencia diaria.

El tiempo me ha llevado a comprender que todos somos principales protagonistas de una historia común que podemos hacer que fluya con el viento, la lluvia y el sol en un contexto de igualdad de derechos, de respeto y de preservación de la Vida y del Orden Natural en el que esta se realiza.

Cuando interaccionamos, nos comunicamos y colaboramos en una misión común, comienza a desplegarse todo nuestro potencial creativo y realizador, comenzamos a ser nosotros mismos en esencia, todo aquello que quisimos ser de pequeños, niños, niñas y adolescentes, ahora vemos y sentimos realizarse  en este contexto de construcción conjunta común.

Como pequeñas estrellas interconectadas conformamos una pequña galaxia de inmensas posibilidades, un pequeño ser que interactúa con los demás seres del universo y cuyo buen funcionamiento depende del cumplimiento de los principios y valores asociados a la sostenibilidad, equilibrio y sentido de pertenencia que conformamos entre todos y que nos hacen sentirnos parte activa, imprescindible de la Misión Común que tenemos encomendada.  

La clave para estos nosotros, pequeños astros de luz, es no perder el norte mirando siempre en nuestro interior, leyendo el mensaje que todos llevamos grabado.  

Ahora ya si comienzo la actividad:

Actualmente trabajo en un colegio público que reúne niños, niñas y adolescentes de diferentes procedencias, culturas y etnias diferentes, y diferentes características en cuanto costumbres, valores y los recursos que disponen. Por el lugar en el que habitan y sus circunstancias particulares, viene siendo frecuente que la mayoría presenten deficiencias educativas y económicas entre otras peculiaridades. El ambiente en el Centro es agradable, pacífico y educado y los problemas que los padres y los niños van presentando, se van resolviendo con interés y profesionalidad por el equipo docente con la colaboración de familiares y profesionales externos.

En líneas generales creo que en el Centro se trabaja para que los niñxs se sientan en igualdad y sientan tener los mismos derechos. Desde el Gobierno y la Administración se da impulso a políticas que favorcen el cumplimiento de la Norma, haciéndose cada vez más responsables y rindiendo cuentas cuando corresponde ante la población y la Comunidad Internacional. Aunque creo que todavía hay mucho por hacer y aprender sobre la interrelación de los derechos y de los mismos principios, su indivisibilidad y dependencia y la experiencia holística e integral que todo esto nos supone, entiendo que la Comunidad Docente los ha comenzado ya ha considerar conectados interrelacionados y dependientes unos de otros o a todos de todos los demás. El cumplimiento de un derecho hace posible e influye positivamente en el cumplimiento del resto. Las características de estos principios me llevan a imaginar la naturaleza misma de la Participación como un proceso interdependiente de diversos factores internos y externos. Cuando uno de ellos se manifiesta positivamente influye y contagia a los otros, y así se va configurando el cambio y el cumplimiento activo e interactivo de los principios de la CDN. 

A continuación me centro en dar respuesta a las preguntas formuladas para esta actividad:

¿Qué artículos de la CDN consideras de especial cumplimiento para la protección de los niños, niñas y adolescentes con los que trabajas?

  Creo que todos los artículos de la CDN son de obligado cumplimiento en este o en cualquier otro centro educativo ya no solo para la protección de niños, niñas y adolescentes, sino también para favorecer su realización individual y colectiva mediante su integración en la vida del centro y del entorno exterior comunitario donde se ubica dicho centro.

Si la finalidad de la CDN es favorecer la calidad de vida como derecho fundamental, entiendo que esta labor ha de hacerse no solo a nivel interno e interdepartamental, también externo e interoperativo entre los  diferentes centros del entorno más y menos cercano, además de multidisciplinar. Ha de favorecer la interacción e involucración de todos los escolares en las experiencias colectivas de la vida diaria, llevando implicitos los derechos reconocidos por la Convención. Creo que ha de suponer la implementación de diversos proyectos creativos que fomenten el cumplimiento de los principios fundamentales y de los valores asociados a todos los derechos reconocidos por la CDN.

Creo que los artículos que debemos trabajar más con los niños, niñas y adolescentes son los que hacen referencia a los Principios Fundamentales de la Convención. Entiendo que es más interesante y motivador centrarnos en aquellos contenidos que dan un enfoque positivo y constructivo al proceso de consecución de sus Derechos, y repetir este enfoque cuantas veces y maneras nos sean necesarias, adaptándolas y vinculándolas al proceso educativo de manera pertinente en cada fase del mismo.

Por ejemplo veo más atractivo y motivador centrarnos con preferencia en "La Igualdad de derechos para todos los niños sin excepción (art.2)" y en  todo lo que esto nos conlleva, que hacerlo en la "Protección ante malos tratos...(art. 19)". Focalizar nuestra atención preferentemente en acciones positivas nos motiva para continuar el camino de la construcción conjunta. Si bien es cierto que debemos detenernos y prestar atención a esos males ocasionados por gestiones y prácticas equivocadas o deficientes,  también lo es que debemos darles solución y superación definitiva. Cuanto mas pongamos el foco en lo positivo, en el construir y en el involucrar a toda la ciudadanía y por ende a todos los niños, niñas y adolescentes, más fácil y motivador nos va a resultar el avance y el dar respuesta y solución definitiva a los problemas. Por tanto mayor va a ser la consecución de logros y aún mucho mayor el deseo de continuar construyendo conjuntamente.

¿Qué artículo de la CDN tiene especial consideración en tu ámbito de trabajo?

En mi ámbito de trabajo creo que tienen sobre todo especial consideración aquellos artículos que hacen referencia a los Principios  Fundamentales de la Convención. El ambiente es agradable y positivo y aunque no soy docente, puedo percibir que los problemas se van resolviendo mediante el fomento del respeto y de la igualdad de derechos (art. 2), y la prestación de atención a los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El derecho a la vida y el desarrollo de todos (art. 6) en un ambiente de armonía y paz, es un derecho frecuentemente reconocido y valorado en el Centro. En un contexto constructivo en el que nuestro Gobierno y Administración se ocupa cada vez más de sus intereses, necesidades  y deseos (art. 3), fomentando la creación de entornos interactivos donde los niños, niñas y adolescentes participen y se involucren en actividades culturales y sociales de la comunidad, tomen decisiones de manera conjunta con los adultos en temas que les afectan o que tienen impacto en su vida  (art. 12) diaria.

Por otra parte creo observar además, que tiene especial consideración la "Protección de la vida privada" (art. 16) y quizás también otros artículos vinculados con esta, además de medidas de prevención, apoyo y ayuda a los familiares, entornos educativos y gubernamentales.

¿Cuáles son los grupos de niños, niñas y adolescentes más discriminados en tu entorno?

Creo que pueden ser en principio aquellos que tienen problemas familiares, dificultades económicas, educativas, de integración, etc, que necesitan especial atención y que con la ayuda de toda la comunidad van superándolos. Aquellos que por estas u otras razones se sienten acomplejados o mermados ante sus compañeros, y esto les influye en sus relaciones y en su aprendizaje. He podido observar a algunos niños con problemas que eran ayudados por el equipo docente y por muchos de sus compañeros. El colegio ayuda y motiva a los alumnos y a sus familiares. Los niños se sienten como en casa, y los padres muestran interés por solucionar sus problemas. Creo que el colegio les ayuda a resolverlos.

¿Qué artículos de la CDN no se están aplicando en el caso de estos niños y adolescentes?

Creo que  no se están aplicando todo lo que se deberían aplicar ni tampoco se hace uso de todos los recursos estratégicos disponibles. Creo que nos encontramos en un proceso de toma de conciencia y aprendizaje donde es importante centrarnos en con preferencia en aquellos artículos que fomenten el construir contexto idóneos para el disfrute de todos los derechos. Involucrando a los niños, niñas y adolescentes como participantes cocolaboradores constructores del mismo. Creo que todavía el foco se suele poner en crear y aplicar medidas que mitiguen el problema sin lograr eliminarlo completamente. Aunque son medidas que consiguen proteger al menor, también preservan diversas deficiencias humanas. Remedian de manera parcial y temporal los problemas y esto dificulta y le resta interés a la posibilidad de crear adecuados procesos de aprendizaje donde los niños, niñas y adolescentes pueden capacitarse junto de manera conjunta con los adultos, construyendo colaborativamente sus propios resursos y estrategias de superación. 

Si lo que queremos es que todos los niños del mundo sin excepción alcancen los derechos y el bienestar que les corresponde,  que realicen en igualdad de oportunidades sus deseos y aspiraciones, intereses y necesidades,  se involucren en la vida económica, social, cultural y políticas de los pueblos, comunidades y estados a nivel local y global, los artículos de mayor fuerza o necesidad de cumplimiento son aquellos que son positivos y que implican de manera motivadora a todos los miembros de la Comunidad Global, grandes y pequeños. Aquellos que fomentan desde el trabajo conjunto y mediante experiencias atractivas, motivadoras e involucradoras, a todos los gobiernos sin excepción. y aquellos que fomentan desde esta acción conjunta el construir experiencias, viabilidad e implementación de todos los Derechos de los NNA.

Para cada uno de los principios fundamentales de la CDN evalúa si se cumplen o no y como se llevan a cabo en el ámbito laboral en el que desarrollas tu actividad

Aún considerando que el Centro está trabajando en la consecución de los principios fundamentales de la CDN, mi valoración de su cumplimiento es baja porque me gustaría fuese aún mayor además de sostenible y equilibrado a nivel planetario. Es decir, el proceso de consecución o de cumplimiento creo que debería ser por igual para que todos los niños, niñas y adolescentes del mundo disfruten de todos los derechos defendidos por la CDN y en la misma y creciente proporción y todos los adultos colaborando desde nuestro ámbito de actuación.

En concreto, en lo referente al principio de Universalidad, creo que está presente su cumplimiento porque el centro favorece un ambiente pluri e intercultural familiar, cordial y acogedor en el Centro y esto influye positivamente no solo en el equipo docente, alumnado y otros profesionales a nivel interno y externo, también en las propias familias, en sus relaciones sociales y en su ámbito de actividad.

En cuntato a la Rendición de Cuentas, creo que este principio cada vez tiene mayor cumplimiento. Nos encontramos en un proceso de Apertura, Transparencia y Rendición de Cuentas de nuestros gobiernos y administraciones públicas, que involucra cada vez a myor número de actores. Se produce involucración y construción de cada vez mayor número de servicios y valor público. En este proceso de implicación creciente, los niños, niñas y adolescentes son cada vez más reconocidos como sujetos de derecho, derecho a participar, colaborar e involucrarse en los procesos de aprendizaje y de construcción  conjunta, de valor y de nuevos servicios públicos mucho más pertinentes para todos.
El ambiente en el centro me lleva a pensar que se está motivando el cumplimiento de este principio de Rendición de Cuentas, y que se está exigiendo la produción de comunicación y diálogo entre todos los actores. Está presente cada vez mayor colaboración y construcción de apertura, transparencia y rendición de cuentas.  

El principio de la Indivisibilidad creo que es comprendido por una gran mayoría de profesionales como un vínculo natural que conecta todos los derechos resonocidos por la CDN. Esta visión holística, interconectada e interdependiente de los derechos humanos y de los derechos de los niños, niñas y adolescentes creo que nos lleva a vivir toda una experiencia creativa interesante.
 En un proceso de aprendizaje en el que podemos entender y saber hacer mediante experiencias creativas innovadoras e implementación de prototipos educativos interesantes en entornos habituales. En este punto imagino todos nuestros derechos como una red de entidades interconectadas que interactúan con vida propia, se intercomunican, interinfluyen e interdeterminan el comportamiento de nuestras relaciones humanas. Como una red que revitaliza al ser humano, sus relaciones, y realizaciones. Sus pensamientos, acciones y realizaciones son cada vez más valiosas para la comunidad y motivan a la comunidad a seguir estando en sintonia y de acuerdo con este principio de indivisibilidad.

En el centro, creo que nos encontramos en un momento interesante donde por una parte todavia están presentes costumbres del pasado, por otro emerge el deseo de hacer innovación de acuerdo con esta toma de conciencia de las nuevas tendencias que los gobiernos y administraciones públicas están implementando. En concreto creo que los principios, valores y derechos conteplados en la CDN se están comenzando a vivir de esa manera indivisible y de esa forma natural y vinculada con dichas tendencias actuales.

Por último y en relación con el principio de Participación, creo que las decisiones que impactan en los niños, niñas y adolescentes son todas y cada una de las decisiones que toman los adultos, y por tanto es competencia de todos los adultos fomentar su implicación y colaboración como miembros activos en los procesos participativos que se lleven a cabo. Por lo que estoy de acuerdo que es interesante, importante, útil...no solo reconocer a los niños actores sociales, también actores culturales, económicos y políticos... Su participación entiendo ha de ser integral e integrada en todos los ámbitos de nuestra actividad adulta, cada vez más abierta, multidisciplinar y heterogénea. De manera abierta, interconectada e interoperativa todos los centros educativos pueden llevar a cabo una grande, importante y apasionante tarea que realizar a favor de la motivación, involucración y Participación de niños, niñas y adolescentes.

En relación con este creciente deseo de cumplimiento que se está produciendo de todos los principios, creo que la Participación requiere de mayor empuje, apertura e implicación en temas vitales. La interoperabilidad entre los diferentes centros educativos y con otros ámbitos de actividad es imprescindible.

Presentádome en el MOOC

Hola a todos,

Creo que es imprescindible contar con la infancia y la adolescencia en la construcción de modelos de vida que les permitan ser ellos mismos y les motiven a ser principales protagonistas de su propia experiencia. Entiendo que solo son el futuro si favorecemos que construyan el futuro y la mejor forma que encuentro de hacerlo, es involucrándolos en acciones conjuntas con los adultos, abordando conjuntamente con ellos asuntos vitales en los que se sientan parte activa, implicados como agentes activos colaborativos en la evolución de los mismos. Esto mismo es lo que recientemente he podido resflexionar participando en un curso en la plataforma edx que se llama "Sexualidad sin tabú, hablemos con los adolescentes". Cada niño y cada adolescente es único, su sexualidad y su potencial creativo le confiere esa particular forma de ser y de realizarse. Y es desde la valorización y el fomento de esa singularidad y realización personal desde donde creo podemos favorecer su implicación en la construcción del futuro que necesitamos. Nuestra actitud de valoración y reconocimiento hacia ellos va a influir positivamente y nos va a traer su valoración y reconocimiento hacia nosotros. El reconocimiento, valoración y enriquecimiento van a ser por tanto mutuos.  

Muchas gracias por poder participar en el curso y un cordial saludo para todxs.